原标题：[解局]一块屏幕的光，能照亮多远的未来

　　这两天，不少人的朋友圈都被一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的报道刷了屏。

　　根据该报道，成都七中开设网络直播班16年来，为248所中国贫困地区高中、7.2万名学生提供远端同步学习服务，使得88人考上清北，不少人因之“改变命运”。在社交平台的“围攻”下，各路网友也纷纷给出观感，感动的、认同的、质疑的、反对的……

　　对于在云南追踪“教育”已久的岛妹来说，相对于平行直播运营本身，教育公平话题再成“网红”、广戳痛点，才更引人深思。与此前的“寒门难出贵子”一样，点击量激增所传递的，其实是社会对资源分配不公的焦虑与不安。

　　每个生命都有向上生长的本能，而向上的通道是否一经给出便如此顺利？对此作何判断，往往投射着关注者自身的情感与经验反应。

　　屏幕

　　原文中提到的禄劝彝族苗族自治县，隶属云南省会昆明，是个国家级贫困县，农村常住居民年均可支配收入仅五千多元。从昆明出发，去到禄劝最远的村寨，单程耗时就要5小时，而在交通发达的城市空间中，5个小时已足够往返临近城市，还能不紧不慢地约朋友吃上一顿饭。

　　岛妹到云南工作几年，最深刻的一个感受就是当地对教育的重视，越是贫穷的地方越不惜于下“教育血本”。

　　比如禄劝县的年财政收入为6.1亿元，但县里、市里都注资教育，使得全县教育支出反超财政总收入3.5亿元。而在与禄劝相似的一些贫困地区，踏入当地，人们能看到的最好的建筑，一般也都是学校校舍。

　　但与发达地区相比，纵然斥巨资在硬件设施上拼命追赶，在师资、教育资源等软件方面，鸿沟依然难以逾越。如此趋势下，很多贫困地区的一线教育工作者，对运用互联网技术来“彻底”提高教学质量，也就抱有强烈渴望。

　　这次一朝广为天下知的视频直播，在此番背景中便成“有魔力的屏幕”。从传统教学模式中进行突破，转化到网络教学，这样的创新，既是教育突围的机遇，也不免于以学生作试验对象的风险。

　　学生时代所经受的教育在某种程度上是不可回溯的。对于选择了平行直播这条路的学校、家长、学生来说，“转身”之压力不言自明——一旦尝试失败，可能也是另一种意义上的“改变命运”。

　　以禄劝为例，十多年尝试蹚出了一条新路子，一个40多万人的人口大县，达标一本的学生数量从过去的20多人增至150多人。这无疑为当地带来了希望，原文中形容为“光”并不为过。

　　但除了在直播教育中获益最深的“资优生”，也有媒体同行走访曝出了“虽然努力，却依然跟不上直播”、“如果有机会再来一次，不确定自己是否还会选择网络班”的另一批探路者。

　　教育的逻辑与其机制之复杂，并非一块屏幕即能覆盖。